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Programa de formação online de professores de ciências e matemática, baseado em mentoring. Gera uma comunidade colaborativa que conecta professores novos a professores veteranos e universitários.

  • Organização:

    New Teacher Center

  • País

    EUA

  • Endereço:

    725 Front Street, Suite 400 Santa Cruz, CA 95060, EE.UU.

  • Reconhecimentos/Prêmios:

    2012 Readers’ Choice Awards of School Media 

NÍVEL EDUCATIVO (idade)

EMSSgraf-GNE

APOIO AUDIOVISUAL

MAPA

ANÁLÍSE DA INOVAÇAO

ES-eMMS-GA

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1. PROBLEMA QUE A INOVAÇÃO TENTA SOLUCIONAR

Muitas vezes é difícil encontrar professores qualificados e com uma vasta experiência, que tenham tempo suficiente para poder formar novos professores, especificamente na área das ciências e da matemática.

Esta situação ainda é pior em ambientes rurais ou em centros educativos pequenos, onde os professores principiantes podem encontrar-se sós. Mesmo nos casos raros em que se apresentam programas de tutelagem ou indução para novos professores, estes podem ter dificuldade em encontrar apoio para conteúdos concretos ou necessidades específicas de desenvolvimento profissional.

2. QUE SOLUÇÃO SE PROPÕE?

O e-Mentoring for Student Success (eMSS) é um programa de formação online de professores de ciências e matemática, baseado em mentoring e nos resultados de pesquisa do grupo New Teacher Center.

O eMSS põe em contato professores novos com professores veteranos e universitários, para colaborarem em uma comunidade online assíncrona e interativa.

Esta comunidade facilita o intercâmbio de informações, ideias, experiências e conhecimentos, enquadrados em um currículo baseado na pesquisa e nas melhores práticas em formação de professores e aprendizagem online.

O programa eMSS oferece aos participantes um sistema de apoio que é continuamente avaliado e melhorado, tanto por especialistas na matéria quanto pelos próprios participantes do eMSS.

A participação no eMSS oferece aos professores participantes vários benefícios, incluindo:

  • Uma relação individualizada com um mentor com experiência na mesma disciplina e no mesmo nível educativo (a ligação do mentor-aprendiz não se baseia simplesmente em um critério de proximidade).
  • Acesso assíncrono a qualquer momento e em qualquer lugar a uma rede nacional online para educadores e professores universitários, que facilita o intercâmbio de informações, ideias e recursos.
  • Um currículo que foca em conteúdo e pedagogia, com a garantia de receber resposta a todas as consultas.
  • A oportunidade de: conversar, trocar ideias sobre como planejar a prática docente; refletir sobre o ensino em sala de aula com outros professores principiantes, assim como com mentores que trabalhem com os mesmos objetivos.
  • Atividades personalizadas baseadas nos interesses e necessidades dos participantes.
  • Uma ferramenta tecnológica que é fácil de utilizar.

3. COMO FUNCIONA ESTA SOLUÇÃO?

O programa eMSS tem os componentes seguintes:

  1. Mentoring de professores novos por parte de professores com experiência e reconhecidos pela sua valia como docentes. Este mentoring é efetuado online e pode ser individual ou em pequenos grupos.
  2. Explorações-módulos de oito semanas de desenvolvimento profissional, que tratam de assuntos fundamentais de didática em STEM (por exemplo, como efetuar uma sessão de laboratório efetiva).
  3. Fóruns e repositórios de recursos. Nestes fóruns, os professores podem debater problemas concretos. Também têm acesso a recursos educativos selecionados por sua concepção.

A plataforma tecnológica eMSS é composta por:

  • Our place: Um lugar privado onde os novos professores trabalham um a um com seus mentores para desenvolver sua prática docente e aproveitar a visão e o conhecimento de professores com mais experiência no mesmo nível educativo e disciplina.
  • Mentor place: Fóruns de debate para grupos de mentores que proporcionam apoio e desenvolvimento profissional contínuos.
  • Explorations Community Forums: Módulos de desenvolvimento profissional tutorados, focados nas práticas pedagógicas ou de conteúdo, com pequenos grupos de participantes trabalhando o ciclo: planejar/preparar, ensinar/avaliar e analisar/refletir.
  • Resources: Um espaço comunitário com acesso a recursos, onde os professores participam de fóruns para debater conteúdos, focados nos dilemas da prática educativa e tutorados por professores exemplares e especializados.

Estes componentes são combinados para proporcionar aos novos professores o apoio personalizado de que necessitam para suas aulas.

4. INDICADORES DE IMPACTO E RESULTADOS

Cabe destacar que o eMSS se enquadra no modelo de indução dos professores do New Teacher Center, que, desde 2010 até 2013, teve o seguinte alcance: 17.643 mentores, 62.941 professores principiantes, 4,4 milhões de estudantes beneficiários.  O sistema de avaliação de impacto do New Teacher Center avalia o efeito de seus programas em função do seguinte: retenção dos professores principiantes (evitando o abandono da profissão com o consequente custo e perda de talento profissional); melhoria da prática docente e do desempenho dos estudantes.

Dados a destacar:

Em Santa Cruz, o projeto para novos professores, que utiliza o modelo do New Teacher Center, conseguiu uma percentagem de retenção de professores de 32 pontos, sendo melhor do que a média nacional e 12 pontos melhor do que a média da Califórnia. As taxas de retenção são ainda maiores (até 94%) se também forem incluídos os perfis de líderes e administradores escolares que foram atendidos.

Os estudantes de docência que estiveram no programa do New Teacher Center durante dois anos passaram de um percentil de 50 a 58 em matemática.

Ver mais informações aquí.

Mais especificamente, o eMSS chegou a quase 700 novos professores nos 50 estados e a cerca de 70.000 estudantes no ano letivo de 2012-13. Ao longo de sua existência, o programa eMSS contou com a participação de mais de 4.000 professores.

A pesquisa independente efetuada por terceiros (Horizon Research) confirma que os participantes do eMSS atribuem sua aprendizagem e desenvolvimento profissional ao apoio recebido por parte dos mentores, assim como à leitura, debate, prática e reflexão sobre suas próprias experiências no âmbito do programa eMSS.

Mais concretamente, o eMSS beneficiou significativamente os participantes nos seguintes aspectos:

  • Sua confiança e habilidade para ensinarem conteúdos específicos; preparação para ensinarem temas difíceis.
  • Sua preparação em habilidades básicas de ensino e manuseamento das aulas.
  • Sua disposição para experimentarem (especialmente quando os métodos tradicionais não funcionam).
  • Sua satisfação geral como docentes.
  • Sua motivação para se manterem como docentes.

 

5. PONTOS FORTES DA INOVAÇÃO

  • Reforço da capacidade metodológica dos professores principiantes.
  • Uso de ferramentas tecnológicas para conectar docentes de diversos perfis e contextos.
  • Solução imediata para os problemas dos professores.
  • Modelo de avaliação de impacto.
  • Alcance significativo.
  • Mobilização de voluntários.

6. ALCANCE GEOGRÁFICO

EAU

7. MODELO DE RECEITA

O programa eMSS teve origem em uma colaboração da National Science Teachers Association (NSTA), New Teacher Center (NTC) e Science Math Resource Center da Montana State University (SMRC@MSU) com financiamento da National Science Foundation para o desenvolvimento de uma rede nacional de mentoring online para professores principiantes de ciências e matemática. No ano de 2007, recebeu financiamento da Goldman Sachs para desenvolver plenamente o eMSS Math.

Atualmente, a receita que sustenta o programa provém do pagamento de alguns dos conteúdos e utilitários da plataforma por parte dos centros em que os professores tutorados trabalham. Também recebem doações de entidades filantrópicas.